miércoles, 10 de enero de 2018

Convocatoria para los alumnos de 2º Bachillerato con Lengua pendiente de 1º para la realización del segundo examen

Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Alumnos de 2º Bachillerato con Lengua pendiente de 1º Bachillerato.

Segundo examen: lunes, 19 de febrero de 2017.

LUGAR DEL EXAMEN: Aula de letras, en el tercer piso.

CONTENIDOS:
Para aquéllos que aprobaron el primer examen:
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
·        Nivel morfológico del español (I): fonología; sustantivo y adjetivo.
·        Nivel morfológico del español (II): verbo, adverbio, preposiciones y conjunciones; interjecciones.
·        Nivel sintáctico del español: sintaxis de las oraciones compuestas subordinadas sustantivas y adjetivas.
Bloque 4. Educación literaria
·        El Renacimiento: sociedad y cultura; prosa, poesía y teatro.
·        Cervantes y El Quijote.
·        El Barroco (I): sociedad y cultura; lírica y prosa.
·         
Para aquéllos que no aprobaron el primer examen:
Entrarán también los contenidos del primer examen; es decir:
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
·        La comunicación: el signo; las funciones de lenguaje.
·        Nivel léxico-semántico: componentes básicos; lexicografía y diccionarios.
·        El texto: unidades discursivas; marcadores; variedades discursivas.
·        Nivel sintáctico del español: oración simple y compuestas coordinadas.
Bloque 4. Literatura.
·        La Edad Media: sociedad y cultura; la lírica y la épica medievales.
·        Los siglos XIII y XIV: cambios literarios; mester de clerecía; teatro medieval; prosa medieval.
·        El Prerrenacimiento: sociedad y cultura; poesía; prosa; La Celestina.

PARTES DEL EXAMEN

Preguntas teóricas: 4 puntos; análisis morfosintáctico: 2 puntos; comentario de texto: 4 puntos.

domingo, 7 de enero de 2018

Comentario crítico de la columna Déjeme ver, de Juan José Millás

Déjeme ver.
Juan José Millás
Ahora mismo hay miles o millones de personas en otros tantos probadores de grandes almacenes intentando encajar su cuerpo en unas prendas que seguramente no les quedan bien. Se contemplan en el espejo, tiran de aquí y de allá a ver si la cosa tiene arreglo mientras el traje viejo cuelga de una percha de la pared como una mortaja. Millones de personas encerradas en esa especie de ascensor inmóvil llamado probador se desabrochan la blusa o la camisa aquí o en Londres o en París, también en Nueva York o en Tokio, se desabrochan la camisa o la blusa, decíamos, con la expresión cansada del que, más que un trapo, parece que se prueba la realidad. La realidad, excepto para el que puede permitirse el lujo de hacérsela a medida, cae mal, muy mal. Hay millones de personas en todo el mundo quitándosela y poniéndosela desconsoladamente, al borde de las lágrimas.
A veces, abandonas el probador con la realidad puesta y el vendedor te dice que ajustando un poco los hombros y acortando las mangas podría quedarte como un guante. Al final, por no volver a vestirte y desnudarte, pues ya estás agotado, te la llevas contra una tarjeta de crédito famélica y brotas desde los grandes almacenes a la noche porque los días, con el cambio de horario, no duran nada, nada. Te vienen cortos los días, como las mangas de la realidad, como la sisa[1] del vestido. Hay gente que se hace los días a medida, pero tampoco es lo común porque salen muy caros. Juntando siete días de usar y tirar sale una semana barata durante la que los niños han pasado la gripe. El martes ingresaron a mamá en un pasillo del hospital porque no había habitaciones libres. Los pantalones me están bien, pero el mundo me hace un poco de daño aquí. Déjeme ver, dice el vendedor.
ESTRUCTURA EXTERNA.
Texto completo en prosa. Se trata de un texto periodístico de opinión; en concreto, de una columna. Los discursos que predominan son la descripción subjetiva en varias partes del texto, aunque es significativa desde la línea 1 a la 9; partes argumentativas no hay muchas: en la línea 8: La realidad, excepto para el que puede permitirse el lujo de hacérsela a medida, cae mal, muy mal o en la línea 16: Hay gente que se hace los días a medida, pero tampoco es lo común porque salen muy caros. Juntando siete días de usar y tirar sale una semana barata durante la que los niños han pasado la gripe.
ESTRUCTURA INTERNA.
INTRODUCCIÓN.
El autor parte de un hecho habitual en la vida, como es la de probar la ropa que se va a comprar, para centrar el tema de si las personas se adaptan bien a la realidad que les toca vivir.
Descripción.Ahora mismo hay miles o millones de personas en otros tantos probadores de grandes almacenes intentando encajar su cuerpo en unas prendas que seguramente no les quedan bien. Se contemplan en el espejo, tiran de aquí y de allá a ver si la cosa tiene arreglo mientras el traje viejo cuelga de una percha de la pared como una mortaja. Millones de personas encerradas en esa especie de ascensor inmóvil llamado probador se desabrochan la blusa o la camisa aquí o en Londres o en París, también en Nueva York o en Tokio, se desabrochan la camisa o la blusa, decíamos, con la expresión cansada del que, más que un trapo, parece que se prueba la realidad.
CUERPO ARGUMENTATIVO.
Adaptarse a la realidad cuesta, excepto para las personas adineradas, que la adaptan a su medida.
Los poderes públicos (el vendedor) ofrecen una realidad (una prenda), una vida, no perfecta, pero piden a los ciudadanos que se adapten a ella y cumplan con sus obligaciones sin rechistar (pago con tarjeta).
No hay tiempo para la realización personal, excepto para los ricos que pueden comprar también tiempo. El tiempo solo da para cubrir las necesidades de los seres queridos.

ARGUMENTACIÓNLa realidad, excepto para el que puede permitirse el lujo de hacérsela a medida, cae mal, muy mal. Descripción.Hay millones de personas en todo el mundo quitándosela y poniéndosela desconsoladamente, al borde de las lágrimas.
NARRACIÓN en segunda persona.A veces, abandonas el probador con la realidad puesta y el vendedor DIÁLOGO EN ESTILO INDIRECTOte dice que ajustando un poco los hombros y acortando las mangas podría quedarte como un guante. Al final, por no volver a vestirte y desnudarte, pues ya estás agotado, te la llevas contra una tarjeta de crédito famélica y brotas desde los grandes almacenes a la noche porque los días, con el cambio de horario, no duran nada, nada. Te vienen cortos los días, como las mangas de la realidad, como la sisa del vestido. ARGUMENTACIÓN Hay gente que se hace los días a medida, pero tampoco es lo común porque salen muy caros. Juntando siete días de usar y tirar sale una semana barata durante la que los niños han pasado la gripe. DIÁLOGO EN ESTILO DIRECTOEl martes ingresaron a mamá en un pasillo del hospital porque no había habitaciones libres.
TESIS. El tiempo pasa para la mayoría de las personas sobrellevando una existencia cruda de la que apenas pueden escapar ni pedir a nadie que la mejore.
Los pantalones me están bien, pero el mundo me hace un poco de daño aquí. Déjeme ver, dice el vendedor.

TEMA: Reflexión existencial por parte del autor de lo que supone vivir para la mayoría de las personas comunes.
RESUMEN. Partiendo de algo común para la mayoría de los personas, como es probarse la ropa antes de comprarla en el probador de la tienda y percatarse de que raras veces esas prendas se ajustan perfectamente al talle, el autor reflexiona sobre la calidad existencial de las personas sin grandes recursos económicos que viven de su trabajo, pues aquellos que no necesitan trabajar eligen la vida deseada y disponen de todo el tiempo para gozarla. La existencia para las personas normales no da nada más que para sobrevivir atendiendo a las necesidades más urgentes: atender a las personas que dependen de ellas –los hijos, los padres mayores… La posibilidad de disfrutar en esta vida es limitada para ellos y no parece que les quede otra opción que adaptarse a ella, ya que no hay nadie capaz de cambiar el sistema.
ACTITUD E INTENCIÓN.
La actitud es subjetiva, con un enfoque personal propio de un autor que se aproxima a realidades o problemas partiendo de detalles o acciones nimias. También, como novelista que es, esa actitud subjetiva se aprecia en los recursos literarios utilizados en el desarrollo de la columna: símiles, como el de la línea 4, cuando dice: cuelga de una percha de la pared como una mortaja (además, la palabra mortaja tiene un significado negativo, propio de la visión pesimista que se percibe en todo el texto); metáforas, como la de la línea 5: en esa especie de ascensor inmóvil. Además, en su discurso también hay expresiones características del registro coloquial, algo usual de las columnas: a ver si la cosa tiene arreglo, dice en la línea 3; quedarte como un guante, en la línea 12 (también es símil). Las repeticiones de palabras son otro ejemplo de la expresividad del texto; al repetir, se resalta el significado y la actitud doliente del emisor: cae mal, muy mal, de la línea 9 o, en la línea 15: los días no duran nada, nada. Otro detalle de la actitud subjetiva es el uso de adjetivos explicativos valorativos; por ejemplo, el de la línea 14, una tarjeta de crédito famélica.
La intención fundamental del autor es reflexionar sobre el sentido de la existencia de la inmensa mayoría de la población que dedica su tiempo a resolver problemas, o bien, ocupado en el trabajo y no puede disfrutar de cierto tiempo para realizar actividades de su gusto.
El autor se dirige en 2ª persona al lector identificándolo de manera parecida a las personas que describe en el artículo: abandonas el probador (Tú), de la línea 11. Es una muestra de la función apelativa. Por otra parte, incluye al lector en el discurso, cuando usa el plural sociativo[2]: decíamos, de la línea 7.
La función expresiva ya ha quedado reflejada cuando se ha hablado de la actitud. Podemos reiterar la visión pesimista de la vida presentada por Juan José Millás. Es una forma, además, de solidarizarse con todas esas personas que llevan una vida sin muchos alicientes, pues él, por su posición personal, seguramente no se encuentre entre el común de los mortales. Es también una muestra de desesperanza ya que los visos de que la vida mejore no existen: no hay nadie que sea capaz de mejorar la situación de las personas.
TIPO DE TEXTO.
En cuanto a su ámbito de uso los podemos considerar un texto profesional. Se trata de un texto periodístico de opinión; en concreto, de una columna. Este tipo de texto suele ser escrito por personas que colaboran con el periódico de manera regular, normalmente escritores profesionales, como es el caso de Juan José Millás, uno de los novelistas actuales de mayor éxito. Las columnas ocupan un espacio fijo. Abordan temas de interés, aunque no necesariamente deben cumplir la condición de ser rabiosamente actuales como las noticias. La forma de abordar los asuntos se caracteriza por su informalidad: no pretenden agotar el análisis del tema del que escriben y éste es enfocado de manera personal, características que son propias del ensayo. Otro rasgo de las columnas es la presencia de recursos literarios, como se ha reflejado al hablar de la actitud del autor.
Por su temática existencialista lo podemos considerar un texto humanístico, que es objeto de estudio por parte de la sociología y la filosofía, aunque ya ha quedado claro que no es un texto expositivo. Los receptores no buscan una información exhaustiva, sino un enfoque personal de los asuntos que abordan sus articulistas preferidos.
En cuanto a su elocución es un texto descriptivo y argumentativo que persigue trasladar a sus oyentes una reflexión de lo que supone la existencia.
Ya se ha hecho referencia a características propias de la argumentación y opinión como el uso de la primera persona: decíamos, de la línea 7; el uso de adjetivos explicativos valorativos, como, por ejemplo, el de la línea 14, una tarjeta de crédito famélica, o el de la línea 17: sale una semana barata; el uso intemporal o gnómico del presente de indicativo de la línea 9: la realidad cae mal…; el uso de enunciados compuestos con subordinadas causales: …es lo común porque salen muy caros, de la línea 17.
Veamos algunas características de las partes descriptivas, como el uso del presente con un valor actual, pues la acción verbal coincide con el momento presente de lo que describe: Ahora mismo hay miles…, de la línea 1; el predominio de las estructuras nominales con verbos de estado sobre los verbos de acción: Ahora mismo hay miles o millones de personas [intentando encajar su cuerpo en unas prendas que seguramente no les quedan bien]en otros tantos probadores de grandes almacenes.
Por otra parte, encontramos partes narrativas, ya que se cuenta lo que hace un personaje, identificado con el lector. Encontramos esta parte a partir de la línea 11: [Tú] abandonas el probador…, el vendedor te dice que…, te la llevas y brotas desde los grandes almacenes…; también, partes dialogadas en estilo directo desde la línea 18 hasta el final: El martes ingresaron a mamá… Déjeme ver, dice el vendedor y en estilo indirecto en la línea 11: el vendedor te dice que ajustando un poco
El registro lingüístico del texto es el estándar propio de la comunicación periodística, con alguna fórmula propia del registro coloquial, algo usual de las columnas: a ver si la cosa tiene arreglo, dice en la línea 3; quedarte como un guante, en la línea 12. Las repeticiones de palabras son otro ejemplo de la expresividad del texto y del registro coloquial: cae mal, muy mal, de la línea 9 o, en la línea 15: los días no duran nada, nada.

ANÁLISIS ESTILÍSTICO DE LOS ADJETIVOS.
Ahora mismo hay miles o millones de personas en otros tantos probadores de grandes almacenes intentando encajar su cuerpo en unas prendas que seguramente no les quedan bien. Se contemplan en el espejo, tiran de aquí y de allá a ver si la cosa tiene arreglo mientras el traje viejo cuelga de una percha de la pared como una mortaja. Millones de personas encerradas en esa especie de ascensor inmóvil llamado probador se desabrochan la blusa o la camisa aquí o en Londres o en París, también en Nueva York o en Tokio, se desabrochan la camisa o la blusa, decíamos, con la expresión cansada del que, más que un trapo, parece que se prueba la realidad. La realidad, excepto para el que puede permitirse el lujo de hacérsela a medida, cae mal, muy mal. Hay millones de personas en todo el mundo quitándosela y poniéndosela desconsoladamente, al borde de las lágrimas.
A veces, abandonas el probador con la realidad puesta y el vendedor te dice que ajustando un poco los hombros y acortando las mangas podría quedarte como un guante. Al final, por no volver a vestirte y desnudarte, pues ya estás agotado, te la llevas contra una tarjeta de crédito famélica y brotas desde los grandes almacenes a la noche porque los días, con el cambio de horario, no duran nada, nada. Te vienen cortos los días, como las mangas de la realidad, como la sisa[3] del vestido. Hay gente que se hace los días a medida, pero tampoco es lo común porque salen muy caros. Juntando siete días de usar y tirar sale una semana barata durante la que los niños han pasado la gripe. El martes ingresaron a mamá en un pasillo del hospital porque no había habitaciones libres. Los pantalones me están bien, pero el mundo me hace un poco de daño aquí. Déjeme ver, dice el vendedor.





[1]Sisa. Del fr. ant. assise 'impuesto'. 1. f. Parte que se defrauda o se hurta, especialmente en la compra diaria de comestibles y otras cosas. 2. f. Corte curvo hecho en el cuerpo de una prenda de vestir que corresponde a la parte de la axila.
[2] Plural sociativo, plural que se usa en la lengua conversacional para dirigirse al oyente o a los oyentes implicando al hablante por razones de cortesía o afectividad.
[3]Sisa. Del fr. ant. assise 'impuesto'. 1. f. Parte que se defrauda o se hurta, especialmente en la compra diaria de comestibles y otras cosas. 2. f. Corte curvo hecho en el cuerpo de una prenda de vestir que corresponde a la parte de la axila.

martes, 5 de diciembre de 2017

Comentario de texto de un fragmento del acto II de La conjuración de Venecia / Francisco Martínez de la Rosa

RUGIERO.-  Cálmate, amor mío... ¿por qué te afliges hasta ese punto?...
LAURA.-  Mi madre..., mi pobre madre... ¡qué diría la infeliz, si viviese!
RUGIERO.-  Tendría lástima de nosotros y nos perdonaría... Tú por lo menos tienes el consuelo de haberla conocido, de haber pasado tu niñez a su sombra; tú recuerdas su rostro, su acento, sus caricias... a la hora de su muerte, te dejó en los brazos de un padre... ¡pero yo, yo, infeliz de mí, desde que abrí los ojos, no he tenido en el mundo a quien volverlos!
LAURA.-  ¡Cómo queman tus lágrimas, Rugiero! Deja, déjame; yo las enjugaré con mi mano...
RUGIERO.-  Solo, huérfano, sin amparo ni abrigo... sin saber a quiénes debo el ser, ni siquiera la tierra en que nací... ¿Por qué me amas, Laura, por qué me amas?... ¡Basta que seas mía, para que seas desgraciada!
LAURA.-  Más quiero contigo todas las desdichas juntas que lejos de ti todos los bienes de la tierra... Mira, Rugiero, con toda mi alma te lo digo: quizá no te amaría tanto, si fueras feliz... pero cuando oía referir tus desgracias y escuchaba los elogios que de ti hacían, tu valor en los combates y tu clemencia con los vencidos... yo no sé lo que sentía; ¡pero antes de conocerte ya te amaba!... Yo nací para ti, Rugiero, para consolarte en tus penas, para hacerte olvidar tu orfandad y llenar el vacío de tu corazón... ¿qué te falta, di, adorándote yo?  (Le echa los brazos al cuello.) 
RUGIERO.-  Tú no eres una mujer, eres un ángel; ¡el cielo te ha enviado para hacerme sobrellevar la vida!
(Quédanse unos instantes en silencio, con las manos entrelazadas.)
LAURA.-  Cuando estemos así delante de mi padre... y nos llame a los dos hijos míos... y nos contemple enternecido, con las lágrimas en los ojos... ¿crees tú que llegará ese momento?
RUGIERO.-  Sí, Laura, y antes que imaginas.
LAURA.-  Yo conozco su mucha bondad y el cariño que me tiene; hasta su vida daría por mí... pero temo que nos engañemos, Rugiero: vivimos en Venecia, y mi padre anhela como el que más el lustre de su familia... Quizá por sí propio haría en favor nuestro el mayor sacrificio; pero temerá el desaire de los otros nobles, el menoscabo de su influjo, las reconvenciones de su hermano... Tú no conoces a éste, y yo sí: justo y virtuoso, pero mirando hasta la piedad como una flaqueza, trata a los demás hombres con la misma severidad que a sí propio... No amó nunca, Rugiero; ¿cómo quieres que nos mire con indulgencia y lástima?
RUGIERO.-  Pues cabalmente en él tengo mi mayor confianza...
LAURA.-  ¡En él!
RUGIERO.-  Sí, Laura, en él; quizá mañana mismo me deba hasta la vida.
LAURA.-   (Con sorpresa y pasmo.) ¡Qué me dices, Rugiero!...
RUGIERO.-  ¿Y por qué tiemblas tú?... No tienes por qué azorarte, sosiégate, no voy a correr ningún riesgo...
LAURA.-  ¡Ninguno!... Pues bien, Rugiero, estoy pronta a creerte; pero sólo exijo una cosa.
RUGIERO.-  Todo cuanto tú quieras.
LAURA.-  Ven, y júramelo por mi vida, ante aquella divina imagen...  (Le mira de hito en hito.)  No bajes los ojos, no los bajes; en tu cara estoy leyendo lo que pasa en tu corazón.
RUGIERO.-  Laura mía...

1. Estructura externa. 2. Estructura interna. 3. Tema. 4. Resumen. 5. Características literarias y culturales propias del drama romántico presentes en este fragmento. 6. Comentario de las principales figuras literarias del texto. 7. Valoración personal sobre el/los tema/s del fragmento y de la obra.

1. Estructura externa.
El texto es un fragmento de la obra de teatro La conjuración de Venecia. Pertenece al segundo de los cinco actos de la obra. Los discursos que se usan son el diálogo teatral y pequeñas descripciones en las acotaciones; por ejemplo, en la línea 19: Quédense unos instantantes…
2. Estructura interna.
Según el contenido desarrollado, lo podemos estructurar de la siguiente manera:
Primera parte, desde la línea 1 a la 9. Después de reconocerse, Laura se plantea la opinión de su madre, ya muerta, si supiera la relación que mantiene con Rugiero. Los dos amantes son huérfanos.
Segunda parte, desde la línea 9 a la 19. Por la conversación de los amantes, se descubre que su relación amorosa se sustenta en la lástima que ella siente por él.
Tercera parte, desde la línea 20 a la 29. Laura se plantea comunicar a su padre y a su familia la relación que mantiene en secreto con Rugiero, pero duda que, por prejuicios sociales, no sea permitida; especialmente, cree que no la aceptará su tío.
Cuarta parte, desde la línea 30 a la 40. Al intentar tranquilizar a Laura diciendo que no temiera a su tío, descubre sin querer su participación en una conjuración contra el gobierno de la ciudad, lo cual perturba aún más a la joven

3. Temas.
Podemos señalar varios, que expresamos por orden de importancia:
-Inquietud de Laura al descubrir que su amado Rugiero va a participar en una revuelta.
-Declaración de las razones por las cuales Laura ama a Rugiero.
-Dudas sobre la reacción de la familia de Laura al saber que se ha casado en secreto con Rugiero.
-Orfandad materna de los dos amantes.

4. Resumen.
[Al llegar al panteón de la familia de su amada Laura], Rugiero intenta tranquilizarla, pues se siente mal consigo misma por verse con un hombre por la noche y en un lugar tan inhóspito como un panteón. Ella se plantea qué es lo que pensaría su madre, si viviese, de esa relación. El amante cree que la aprobaría. A propósito, le recuerda que, en la desventura personal por haber perdido a su madre, ella, al fin y al cabo, la conoció, cuando él nunca tuvo la oportunidad y, por tanto, no recuerda absolutamente nada de ella. Esa circunstancia ha marcado su infelicidad en la vida y cree que puede también afectar a su relación. Pero Laura le promete que, aunque fuera así, prefiere compartir con él el dolor a estar sin él. Sin embargo, Laura sigue pensando en las consecuencias de esa relación cuando su familia se entere. No teme a su padre; más bien siente recelo de un tío que es muy estricto. Sin pensar en las consecuencias de lo que va a decir, Rugiero, intentando calmarla, desvela los planes de conjuración que hay contra el gobierno de la ciudad, en el cual participa su tío. Esto último la altera aún más, pues teme por la vida de su amado.

5. Características literarias y culturales propias del drama romántico presentes en este fragmento.
Hay dos temas recurrentes en los dramas románticos: el amor incondicional unido a la muerte y la rebelión ante las injusticias. El único encuentro amoroso de los dos protagonistas se realiza por la noche en un panteón. Por otra parte, Laura confiesa que, aunque su relación conlleve sufrimiento, nunca lo abandonará. También es un amor que ha vencido las barreras sociales: la familia de Laura pertenece a la élite gobernante de la ciudad; Rugiero, aunque de buen corazón, no deja de ser un mercenario al servicio de la ciudad.
El segundo tema, la rebelión por una causa justa, tiene una importancia similar, aunque, no siendo en el primer acto, no se profundiza en las motivaciones de la rebelión.
La pareja de protagonistas se ajusta al prototipo romántico. Laura está entregada a su relación amorosa y sacrifica toda su vida con tal de compartirla con su amado. Rugiero, también está entregado a esa relación, adorando a su amada como si fuera un ser excepcional. Le acompañan otras cualidades románticas: el arrojo, la valentía, la clemencia…
La localización temporal en la Edad Media responde al gusto historicista de los románticos que casi no ambientan los conflictos en su época.
La elección de escenarios, en un panteón, y la ambientación, escena nocturna, responden al gusto romántico.






6. Comentario de las principales figuras literarias del texto.
FIGURA
LÍNEAS
EJEMPLO
EXPLICACIÓN
Apóstrofe
1
Cálmate, amor mío
Interpela en las dos citas a su amada Laura; la primera es una expresión cariñosa.
32
Sí, Laura, en él
Repeticiones
2
Mi madre, mi pobre madre…
Las repeticiones consiguen un discurso enfático, muy expresivo, propio del estilo grandilocuente de los románticos.
5
Yo, yo
Enumeración, Asíndeton y Paralelismo
4
Tú recuerdas su rostro, su acento, sus caricias…
Hay una serie de recuerdos.
En esta serie, entre el penúltimo y el último termino no hay la conjunción y.
Repetición de la misma estructura sintáctica: serie de C.D.

pero temerá el desaire de los otros nobles, el menoscabo de su influjo, las reconvenciones de su hermano...
Describe distintas reacciones.
En esta serie, entre el penúltimo y el último termino no hay la conjunción y.
Repetición de la misma estructura sintáctica: serie de C.D.
Metonimia
17
¡El cielo te ha enviado…
Se utiliza el lugar donde está Dios: el cielo por su ser. “Laura es enviada por Dios”
Antítesis
11
Más quiero contigo todas las desdichas juntas que lejos de ti todos los bienes de la tierra...
Oposición de significados. Las antítesis son propias del discurso emocional de los románticos.
Hipérbole
6
…no he tenido en el mundo a quien voleverlos
Exageración que resalta la soledad y desamparo de Rugiero.
Etopeya
27
Justo y virtuoso
Se describe la personalidad del tío de Laura.
Metáforas
6
TERMINO METAFÓRICO
Desde que abrí los ojos
TÉRMINO REAL
Desde que abrí los ojos es el término metafórico correspondiente a su nacimiento.
15

TERMINO METAFÓRICO
Yo nací para ti
TÉRMINO REAL
Dice Laura exagerando que su vida está destinada a compartirla con él.
17
…eres un ángel
Exagerando la bondad de Laura, cree que es un ser excepcional
39
En tu cara estoy leyendo…
Laura ve inseguridad en el rostro de Rugiero.



7. Valoración personal sobre el/los tema/s del fragmento y de la obra.

PREGUNTAS DE LENGUA EBAU (Cantabria) 2017-2018

Preguntas de Lengua.  Cada cuestión vale 1,5 puntos.
Pueden hacer referencia al texto no literario o bien al literario. En cada modalidad de examen preguntarán sobre dos cuestiones de las siguientes. Las cuestiones serán formuladas preferentemente en formato de preguntas semiabiertas o de opción múltiple.
Documentación
ANÁLISIS SINTÁCTICO.

Bloque 3. Conocimiento de la Lengua. Temas 8. La oración simple y 9. La oración compuesta.

VALOR ESTILÍSTICO DEL VERBO EN EL FRAGMENTO
Se deberá analizar, comentar y valorar el efecto que produce el uso del verbo en el fragmento.
La distribución de la puntuación de 1´5 puntos se realizará de la siguiente manera:
-      Descripción global de los verbos que aparecen en el fragmento analizado (principales tiempos verbales, modo predominante, formas no personales, perífrasis verbales, etc.): 0´5 puntos.
-      Usos estilísticos principales que se deriven de las formas verbales anteriormente señaladas: 0´5 puntos.
-      Conclusión sobre el valor que desempeña el verbo en el fragmento seleccionado, extrapolando esas conclusiones a la caracterización global del texto: 0´5 puntos.
Bloque 3. Conocimiento de la Lengua. Tema 7. El sintagma verbal.

VALOR ESTILÍSTICO DEL ADJETIVO EN EL FRAGMENTO

El alumno deberá analizar, comentar y valorar el efecto que produce el uso del adjetivo calificativo en el fragmento.
La distribución de la puntuación de 1´5 puntos se realizará de la siguiente manera:
-Descripción global del adjetivo en el fragmento analizado (forma, posición, función, etc.): 0´5 puntos.
-Análisis de las clases de adjetivos utilizados por el autor en el fragmento (especificativo, explicativo) y su valor estilístico (descriptivos, valorativos, clasificadores, etc.): 0´5 puntos.
-Conclusión sobre el valor que desempeña el adjetivo en el fragmento seleccionado, extrapolando esas conclusiones a la caracterización global del texto: 0´5 puntos.
Bloque 3. Conocimiento de la Lengua. Tema 5. Morfología de la palabra. Tema 6. El sintagma nominal.

ANÁLISIS DE LOS MECANISMOS SEMÁNTICOS DE COHESIÓN LÉXICO-SEMÁNTICOS.
El alumno deberá analizar y comentar cuáles son los principales mecanismos semántico-textuales de cohesión.
Entre estos mecanismos semántico-textuales de cohesión se encuentran todos aquellos basados en la recurrencia léxica (sinonimia, correferencia o sinonimia textual, hiponimia e hiperonimia, antonimia, derivación) y en la configuración de redes léxicas y campos semánticos.
La distribución de la puntuación de 1´5 puntos se realizará de la siguiente manera:
-Identificación y clasificación de los mecanismos semántico-textuales de cohesión más relevantes del fragmento: 0´75 puntos.
-Conclusión sobre el valor que desempeñan los mecanismos semánticos textuales de cohesión analizados en el fragmento seleccionado, extrapolando esas conclusiones a la caracterización global del texto: 0´75 puntos.
Bloque 3. Conocimiento de la Lengua. Tema 10.  Lexicología y Semántica.
Bloque 1. La variedad de discursos Tema 6. Las propiedades del texto. Tema 4. La exposición.
Tema 5. La argumentación.
Tema 5. La narración.
Tema 6. La descripción.
EXPLICACIÓN DEL SIGNIFICADO CONTEXTUAL DE TÉRMINOS O EXPRESIONES
EXTRAÍDOS DEL TEXTO.
El alumno deberá proporcionar una definición de las palabras solicitadas según el contexto en el que aparecen y deberá explicar el significado de una determinada expresión procedente del texto analizado.
Como norma general el alumno procurará construir una definición basada en rasgos genéricos y específicos; en caso de optar por una definición a través de sinónimos, el alumno deberá proporcionar un mínimo de tres sinónimos.
En todo caso, se debe insistir en el carácter contextualizado de las definiciones y expresiones que se requieran y en la necesidad de cuidar al máximo la precisión de los conceptos y la manera de redactarlos.
En el enunciado de la pregunta se podrá solicitar indistintamente la definición de palabras o la explicación de expresiones. A cada una de ellas le corresponderá el valor de 0´25 puntos o, excepcionalmente, de 0´5 puntos.

FUNCIONES DEL LENGUAJE MÁS RELEVANTES DEL TEXTO.
El alumno debe identificar y explicar cuáles son las principales funciones del lenguaje que aparecen en el texto, justificándolas adecuadamente mediante los aspectos lingüísticos que considere más relevantes.
La distribución de la puntuación de 1´5 puntos se realizará de la siguiente manera:
-Identificación de las principales funciones del lenguaje que aparecen en el texto: 0´5 puntos.
-Justificación lingüística de las funciones del lenguaje identificadas: 0´5 puntos.
-Caracterización del tipo de texto a partir de las funciones del lenguaje analizadas: 0´5 puntos.
Bloque 1. La variedad de discursos.
Tema 1. Teoría de la comunicación.
ANÁLISIS Y COMENTARIO DEL LENGUAJE Y EL ESTILO DE LOS TEXTOS.
Parece que lo que se pretende con esta cuestión es preguntar por la identificación de recursos literarios extraídos del texto.
Controlar las figuras literarias y prácticamente todos los temas de Lengua.